Motivations of teachers and students for insertion in academic leagues of nursing and medicine
DOI:
https://doi.org/10.47519/risi.v1i00.3Keywords:
Higher education, Academic leagues, MotivationAbstract
Academic leagues articulate the university tripod, collaborating with the training of students based on student protagonism. In this sense, there are extrinsic and intrinsic motivations for the participation of teachers and students. Objective: To identify the motivations of students and teachers for joining Academic Leagues in undergraduate nursing and medicine courses. Methodology: This exploratory-descriptive study was carried out with eight teachers and 16 students participating in eight academic leagues. Data were collected from semi-structured interviews and organized using the Content Analysis technique in the N- -Vivo software. The data were analyzed based on relevant literature and self-determination theory. Results: The students’ motivations are mainly related to the desire to enter professional practice early and the overvaluation of the accumulation of experience and study certificates. Teachers mentioned scientific production as the primary motivation, followed by cognitive and affective involvement with the area of activity and the students themselves. Conclusion: Students are motivated by personal and academic achievement. Teachers are motivated by identification with the league’s theme, teaching involved with field intervention, and scientific and technical production.
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